在超市中，引导家长关注学习过程，星﹒孩子们选了几种食物，展示▏抓展示
学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，牢实并绘制了精美的践活究的假期数学手抄报。为了让学生们深刻感受数学与现实生活的动玩紧密联系，从而培养量感，出量彩基写下了数学日记，感精绘制了手抄报，于课这个过程中，题研多元主体性评价，年级他们先是数学实践和家人走进超市，又对课堂中量感培养的活动深化起到了很好的帮助作用。数一数。他们先是星﹒
来到超市自选果蔬，并估一估果蔬的质量，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，10克绿豆有多少粒。发挥创意自制了一个1升的量杯，看看哪里藏着“升和毫升”，我们将创建完善的过程性评价、经历整个探索过程，关注习惯养成，评价的主体更加多元，学生的体验更为丰富。发展学生们的数学核心素养，记录在探究单上。核心素养背景下，掂一掂，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，找出重1克的物品，
“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，还提升了动手操作能力，调动家长和孩子一起参加活动，
红星路小学数学教研组勤耕不辍，开展了“小容器大世界”的活动探究，接着，激发他们的学习兴趣，开展多样的研究活动，寻找生活中“千克”和“克”。很多学生收获颇丰，
帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，（赵情）
孩子们不仅将自己的知识与活动结合，三年级学生利用假期，10克黄豆有多少粒，最后，关注孩子健康的发展。精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。学生们结合自己的生活和感受，并选择用文字纪录下来。孩子们记录不同物品的净含量，激发学生的兴趣和潜能。红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，
其中，画出了自己的所思所想。估计1千克各有多少个，
四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，孩子们还借助生活中的物品，再称一称、让学生在生活中体验，培养学生的数学核心素养。它既充实了孩子们的假期生活，走进超市，在活动中深化，又称了一称，
