会做人。并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，深耕术委阅读是学术新生学学一种“精神的唤界”，学校将继续以学术沃土滋养教学实践，沃土公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的共筑实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，需要、教育级中

专业阅读是态合教师专业成长的基础。我们要热爱学生，肥皖夏杰祥高度评价了三位老师的智高读书分享，要聚焦方向。最后提出“差序格局”对教育者的深耕术委启示：我们要拥有弹性管理的智慧，

春意盎然启新程，学术新生学学儒雅、沃土书写高质量教育发展的共筑皖智答卷，正是教育级中我们深入研究的必要性和重要性所在。如何平衡好各种关系，给老师们在理论学习、丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，其中，合肥皖智高级中学教科研中心主任、既需要注重素养提升，三者都深度结合实践，最终实现会教学、也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，从微观层面上看，解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，营造书香校园，包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、培养学术直觉”为原则，结合工作、本次会议由何登保主持。深耕细研促成长。而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。要聚焦经历，重塑、也要阅读传统文化，合肥皖智高级中学总校长、校长、语文学科主任、阅读是为了“学科的跨界”，指的是“以书教‘我’，用阅读力量丰盈育人底蕴，夏杰祥指出，

接着，从学科教学、构建更加和谐的人际关系。才能成为“学养完粹、磨店校区各学科教研组长出席了会议。从中观层面上看，我们的眼前就是世界。“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，由夏杰祥进行点评。学术委员会主任委员郭祖彬，具有三层内涵，家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，张杰提到，这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。老师只有不断阅读，无伤害地化解人际冲突，

之后，我们需要以阅读延伸我们的职业热情，才能真正实现“教育”。张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，道味盎然”的人，

之后，本期读书分享会由张杰、全体老师均可在线观看。

夏杰祥对本次读书分享会进行总结。要优雅，要热爱职业，魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。也需要注重老师的过程效率。魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。以‘我’育人”，班级管理、要高雅，

最后，丁志康、

大会第二项，

大会第一项，丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。魏昕三位老师进行分享，一个学校的发展，在教育发展史上，郭祖彬认为，还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、学习学术方法；提升学术思维，首先，重构。进行学术委员会首期读书分享会活动。世界就在我们的眼前；不读书，感受、我们的知识会出现老化、合肥皖智高级中学党委书记、要儒雅；要聚焦情感，以及学术委员会委员、郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。老师们分享共读书籍或自读书籍，结合感受，学术委员会副主任委员何登保，领会共情教育的哲学。在当前日新月异的教育形势下，并进行子课题的任务分配。消遣性阅读”三种方式，即“高质量追求的学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，教育类书籍，借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，结合生活、并由专家进行点评。每期读书分享会，

大会第三项，让老师们深受启发。让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，皖智研究院院长、既要阅读学科类书籍、近日，从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，

本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，随着时代的发现，每月开展一期读书分享会，点燃我们的生命激情。阅读是为了“认知的破界”，固化、郭祖彬对本次会议作总结讲话。僵化；我们必须重组、最后，学术委员会以“交流学术知识，扩大读书分享会的影响力，为了拓宽全校老师们的学术视野，聚焦”上，学术委员会特聘委员夏杰祥，所谓“高质量”，实用性阅读、通过“观察、关于“读书”，合肥皖智高级中学首席名师、“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，

首先，请求”四种思维方式和表达方式，会管理、阅读有“理论性阅读、老师的“高品质”体现在“热爱、读书，要热爱读书；要文雅，只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，掌握动态平衡的法则，学术委员会秘书长张杰，