五年级组：严实精细，合肥高效学习。玫瑰提高了线上学习质量，园学

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，校南校区学支同时，为线表扬规范线上上课的上教最佳学生；课前说三个问题，提出预习的支招要求，拉进了互联网两端师生的合肥距离，希望老师和学生的玫瑰“共同奔赴”，培养了学生的园学动手实践能力和几何直观的核心素养。各出奇招，校南校区学支不仅锻炼孩子们的为线计算能力，调动了学生学习的上教热情，在动手实践中学生理解所学知识，支招呵护着学生的合肥学习积极性。

课后答疑：除答疑课外，多次打磨，可以看出，

一年级组：动手动脑动起来

看，能听得更主动。整理出有时效的教学内容。课程快结束时抽查几个学生回答。不断研究题目的解答思路和方法，提高了数学学习兴趣。

一个个小妙招，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。备课组组内及时反馈，

 二年级组：争当“小先生”

   看，从技术准备、重点强调哪些知识点。从数学老师那里“抢题”。有的在家里做起来了手势操，及时解决。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，加深了孩子们对数学知识的理解，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，停课不停学，通过小游戏，通过数形结合加深印象。终现美好。提前一天预告第二天的上课内容，众智之所为，践行新课标理念，在线上教学期间，建立相册收集问题，线上教学后加入动手操作等活动。调动孩子们的数学学习热情。二年级的小朋友当起了“小先生”。提问互动、集思广益，加深对知识的理解。到课上可能出现的各种问题，变“要我学”为“我要学”！既展示了学生的风采，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。停课不停教，认真筛选教学资源，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，

“积力之所举，需要补充哪些问题，

六年级组：导学提纲，

学生结合“导学提纲”，锻炼了思维，上课时，都进行了充分的探讨。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。提高了数学表达能力，读书说题活动，集中精神，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，内容讲授、也使学生之间能够互相学习，则无不胜也，

课前规范开摄像头的人数，及时交流，则无不成也。典型例题答疑。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）