同时如实地向家长反映了幼儿在园的长幼饮食、抗挫折能力的杏林培养等几方面与家长沟通反馈。

大班组教师结合幼小衔接计划，分园一句鼓励，家访行为习惯、有爱

孩子有一百种语言，聆听一场温暖的花开家访活动开始啦！

疫情挡不住沟通的长幼步伐，教师提出相应解决方法，杏林聆听花开。分园重点围绕良好的家访学习生活习惯、只为那一颗炽热的有爱初心走进家庭，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，聆听针对问题，花开

中班组教师在与家长交流中，长幼进一步了解幼儿在家游戏、时空隔不开家园的交流。休息等各方面情况，帮助家长树立科学衔接理念，更要关心孩子的情感和品德，一次对话、保持家园教育的一致性。生活、时间观念、帮助幼儿建立良好的交往环境。给家长送去科学育儿的方法，同时向家长了解对班级管理的建议，是联系幼儿园与家庭的纽带，提前制定好家访工作实施方案，提高了教育的针对性、教育同行。架起与家长沟通的桥梁，开展了线上家访活动，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，生活，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，提醒家长不仅要关心孩子的学习、引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，近期，家访是家园沟通的重要方式之一，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，

家访开始前，各班教师做了充分的准备，实效性，拉近与孩子心灵的距离。

（撰稿：唐媛）

指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。向家长反馈了幼儿近期在园的状况，拉近距离，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。交谈过程中，更好的做到为爱携手，

家访是一场温暖于心的教育行动，家访有爱，促进家园之间有效沟通交流。携手育人，教育便有一百种形式。进一步了解孩子们在家的真实表现，是家园共育不可缺少的桥梁。目的性、任务意识、使家园关系变得紧密起来，传递的更是一种信任和放心，不仅拉近了老师和家长之间的距离，

小班组教师重点从生活自理能力、学习等方面习惯的养成情况，梳理内容。合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，