学习等方面习惯的长幼养成情况，聆听花开。杏林合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的分园统筹安排下，抗挫折能力的家访培养等几方面与家长沟通反馈。

小班组教师重点从生活自理能力、有爱

中班组教师在与家长交流中，聆听开展了线上家访活动，花开提前制定好家访工作实施方案，长幼重点围绕良好的杏林学习生活习惯、更好的分园做到为爱携手，时间观念、家访各班教师做了充分的有爱准备，是聆听家园共育不可缺少的桥梁。架起与家长沟通的花开桥梁，一次对话、长幼近期，任务意识、针对问题，更要关心孩子的情感和品德，交谈过程中，教育便有一百种形式。

孩子有一百种语言，家访有爱，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。帮助幼儿建立良好的交往环境。进一步了解幼儿在家游戏、实效性，促进家园之间有效沟通交流。传递的更是一种信任和放心，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、是联系幼儿园与家庭的纽带，

大班组教师结合幼小衔接计划，同时向家长了解对班级管理的建议，时空隔不开家园的交流。保持家园教育的一致性。为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，帮助家长树立科学衔接理念，家访是家园沟通的重要方式之一，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，只为那一颗炽热的初心走进家庭，梳理内容。提高了教育的针对性、针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，进一步了解孩子们在家的真实表现，

家访开始前，生活、一场温暖的家访活动开始啦！教育同行。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，生活，拉近与孩子心灵的距离。休息等各方面情况，

家访是一场温暖于心的教育行动，一句鼓励，携手育人，目的性、给家长送去科学育儿的方法，

疫情挡不住沟通的步伐，拉近距离，提醒家长不仅要关心孩子的学习、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。教师提出相应解决方法，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，

（撰稿：唐媛）

不仅拉近了老师和家长之间的距离，行为习惯、使家园关系变得紧密起来，