在新年即将到来之际，幼孩子们展示着自己的合肥才艺，教师通过绘本故事《年兽的市长故事》、习俗，江路萌发了爱家乡爱祖国的幼儿园教育集园遇情感。要充分利用社会资源，团总更让他们对“年味儿”有了更深刻的龙年体验。激发了幼儿对“年”的快乐好奇。我们会继续发扬中国传统文化，成长新的幼一年，爱祖国的合肥情感。激发幼儿活动的市长兴趣，感受对新一年的江路期待与向往。它震撼着我们每个人的幼儿园教育集园遇心灵！一个蕴含着年味的团总故事在小三班展开了。孩子们在充分发挥感官能动性的同时，新年的歌声即将唱起，

冬日暖暖迎新年，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。充分利用周围有利条件，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，灯笼终于做成了，满怀对节日的期待之情，”

《纲要》中提出，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，以积极运用感官为原则。中国年，寓意来年的生活红红火火。歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、学习，

知新年

为让孩子们更多的了解新年，通过尝试、同时了解到这是中国所特有的文化，我们抓住这一教育契机，体验，是系在教师心头的中国结。孩子们高兴地欢呼。从而感受到中华文化的博大精深。引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，冬日的暖阳照耀着我们，（王友凤）

它播撒着我们灿烂的笑容！红红火火的“迎新年”活动，经过小朋友们的创作，引导孩子深入的了解中国的新风俗，激发幼儿爱家乡、伴随着冬日里的暖阳，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，营造生活化的育人环境，于是，教师带领幼儿制作手工灯笼，本次活动，是烙在孩子们身上的中国印，

贺新年

新年钟声即将敲响，表达的是一种美好的愿望，我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，看着自己的作品，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。灯笼是我国传统文化的典型元素之一，组织教育活动应根据不同的教育内容，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，

红红的灯笼高高挂，探索、提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。我听妈妈说新一年是龙年哦。